Войдите, чтобы после просмотра получить свидетельство на 1 ак. час.
Метапредметные результаты обучения: как оценить овладение универсальными учебными познавательными и коммуникативными действиями?
Карданова Елена Юрьевна
директор центра психометрики и измерений в образовании, Институт образования, НИУ ВШЭ; канд.…
Грачева Дарья Александровна
научный сотрудник центра психометрики и измерений в образовании, Институт образования, НИУ…
Метапредметные результаты в части универсальных познавательных и коммуникативных действий подробно прописаны в новых ФГОС. Содержательно они пересекаются с тем, что в исследовательской литературе принято называть навыками 4К (критическое мышление, креативность, коммуникация и кооперация). Эти навыки относятся к «сложным конструктам», т.к. они состоят из различных субкомпонент, каждая из которых может также делиться на отдельные составляющие. Например, критическое мышление включает две составляющие: анализ информации и построение вывода и аргументации.
На вебинаре мы поговорим о том, почему для оценки этих навыков (и других метапредметных результатов обучения) не подходят обычные оценочные инструменты — такие, как опросы, наблюдение, традиционные тестовые задания, а также о том, как же их все-таки можно оценивать. Мы покажем примеры инструментов нового типа, созданных на основе заданий сценарного типа, игр, симуляций.
Документы
Материалы · 1
Коллекции с этим вебинаром
Измерение результатов освоения обучающимися программ начального и основного общего образования: новые ФГОС – новые задачи
Новые ФГОС начального и основного образования содержат подробное описание того, что должны отражать результаты освоения образовательных программ. В частности, более детально прописаны предметные и метапредметные результаты обучения. Более того: в новой редакции ФГОС отмечается, что результаты надо измерять в динамике, что означает, что необходимо отслеживать индивидуальный прогресс в обучении.
На вебинарах мы поговорим о том, какими должны быть инструменты оценки результатов обучения, чтобы удовлетворять требованиям новых стандартов, как измерять прогресс в обучении, почему существующие инструменты оценки – такие, как ВПР – не позволяют этого делать.
Также мы поговорим о том, почему важно формировать не только предметные, но и метапредметные образовательные результаты, в чем особенности метапредметных образовательных результатов по сравнению с предметными, в чем причины недостаточно развитой практики оценивания метапредметных образовательных результатов. Ну и главное, как же их оценивать, чтобы получить надежные, валидные и достоверные результаты.
Комментарии · 18
Войдите, чтобы оставить комментарий.
Добрый вечер.