Прогрессивное образование: Гуманистический идеал или путь к неравенству?

В чём основная проблема?

Прогрессивная линия (Крупская, Луначарский, Выготский, Сухомлинский, Занков, Ананьев, Леонтьев, Эльконин, Давыдов, Зинченко, Запорожец, Гальперин и т. д.) была задумана как гуманистический поворот в сторону рефлексии и развития, но на практике превратилась в идеологию вокруг принципа «ученик должен добыть знания сам», в контексте которого процесс, проекты и «универсальные действия» подменяют собой систематическое приращение знания. На практике это существенно перегружает рабочую память у детей, создаёт иллюзию понимания, декларируемые общие навыки не формируются и социальное неравенство в школе только растёт: заведомо сильные дети из состоятельных семей «добирают» знания вне школы, слабые — отстают и деградируют.