Формирование предпосылок для развития фразовой речи детей с РАС в рамках АВА-подхода
Просмотров: 69
Мы поговорим о конкретных целях, задачах и методах работы, используемых АВА-специалистами, приверженцами вербально-поведенческого подхода, в работе над развитием слухоречевой памяти и речевого внимания детей с РАС.
Развитие этих высших психических функций лежит в основе формирования активной фразовой речи ребёнка, его способности воспринимать большие объёмы вербальной информации, понимать прочитанное, отвечать на вопросы учителя, поддерживать диалог.
Фощунова Наталья Александровна
учитель-дефектолог высшей категории, сертифицированный поведенческий аналитик ВСВА
Дефектологи, логопеды и коррекционные педагоги, Педагог инклюзивного образования
Методы и приемы обучения детей с РАС и другими нарушениями развития в школе
- Как организовать работу на уроке в классе, где обучается ребенок с РАС? С чего начинать?
- Как адаптировать учебный материал?
- Как улучшить дисциплину в классе?
- Специфика обучения детей ОВЗ по программе 8.2 и другими нозологиями в 5 классе.
Обсуждение