Многие дети с РАС, поступающие в школу для обучения по программе ФГОС вариант 8.2, имеют фразовую речь в стадии становления. Такой уровень речевых навыков очень сильно ограничивает восприятие детьми вербальных инструкций учителя.

Какие цели коррекционно-развивающей работы с детьми с РАС должны поставить перед собой специалисты школьной ППС-службы, чтобы помочь ученику? С помощью каких задач и методов специалисты могут реализовать эти цели? Формирование каких навыков должен включить АВА-куратор в индивидуальные программы развития детей?